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'''学役制'''，即学役公民权制（Academic-Service Citizenship），是一种[[科国主义]]中'''教育高度军备化'''并'''将完整公民权利与强制教育义务与教育成就绑定'''的社会制度。

== 概念和内容 ==
学役制的核心理念被概括为'''“权力来自知识，教育就是国防”。'''在学役制体系下，公民必须通过完成'''高度严苛的强制义务教育'''，通过相关测试获取学位或类似认证，即服'''“服学役”'''，才能获得完整的公民政治权利、福利保障和社会地位。

学役强制义务教育的内容和评价体系往往带有强烈的'''实用主义理工倾向'''。被认为对国家技术经济发展的数理类科目在其中占据很大比重，而人文社科则处于较为边缘的地位，被视为“为数理科目和服务”。

在组织方面，学役制国家通常由国家垄断教育体系，对各教育机构的资源采用统一计划管理，严禁私人或境外教育援助及课业补习，'''以确保教育自主和平等'''。教育考试和学术诚信被视为极为重要的问题，往往由严格的刑事制裁加以保障。

== 背景和作用 ==
自22世纪初以来，六国垄断以翡翠科技为代表的尖端科技，并直接或间接地对他国实施知识封锁，对教育和科研等方面的平等合作施加了诸多限制。

其中一些强国为确保自身主导地位，还对一些二三线国家进行了'''有组织的人材掠夺和文化殖民入侵'''：'''通过“教育援助”挖角当地有潜力人材'''，或将其收编，或将其培养当地成亲殖民主义“买办带路党”精英群体，分化民众并维持自身影响力统治；倾销娱乐化、低智化内容（如“奶头乐”媒体），削弱民众的求知欲，鼓励反智民粹和对大国的效忠投降主义。

学役制被认为是这种背景下，二三线科国主义国家的一种极端化的应对措施，旨在通过一种'''全民知识动员模式'''，'''以维护国家知识自主权，同时抵御内部反智主义浪潮'''。在有限的资源下确保知识传授效率、劳动力质量、选民和官员的素质，以及社会公平。学役制的一句口号对此有所体现：“以学习服役：牺牲少量自由，拯救整个民族”。
== 历史和现状 ==
== 影响和争议 ==
'''“学役荣耀”'''：完成学役被社会视为一种光荣的“成人礼”行为，因为各种原因未能完成或者免于学役者往往受到歧视；

知识理性崇拜渗透到社会的各方面：面限制奶头乐内容，鼓励“有益智力”的娱乐（如编程游戏、科学纪录片），审查反智言论，强制科普教育。

列强通常指责学役制侵犯人权且“残暴不仁”，相关国家以主权和发展权以辩护。

一些批评观点甚至来自于科国主义内部，认为其罔顾社会科学规律，本质上是反科学、反科国主义的。

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