学役制

学役制，即学役公民权制（Academic-Service Citizenship），是一种科国主义中将完整公民权利与强制教育义务与教育成就绑定的社会制度。

概念和内容

学役制的核心概念被概括为“权力来自知识，教育就是国防”。在学役制体系下，公民必须通过完成高度严苛的强制义务教育，通过相关测试获取学位或类似认证，即服“服学役”，才能获得完整的公民政治权利、福利保障和社会地位。

学役强制义务教育的内容和评价体系往往带有强烈的实用主义理工倾向。数理类科目在其中占据很大比重，而人文社科则处于较为边缘的地位，被视为“为数理科目和服务”。

在组织方面，学役制国家通常由国家垄断教育体系，对各教育机构的资源采用统一计划管理，严禁私人或境外教育援助及课业补习，以确保教育自主和平等。教育考试和学术诚信被视为极为重要的问题，往往由严格的刑事制裁加以保障。

在23世纪，学役制引发了广泛的争议，支持观点认为学役制可以保障公民科学素质、促进负责任的选民和官员，以对于某些二三线国家中，在反制列强知识封锁和文化入侵、保证国家主权和发展权方面发挥了重要作用；负面观点则批评其侵犯人权，影响社会的全面可持续发展性。

一些批评观点甚至来自于科国主义内部，认为其罔顾社会科学规律，本质上是反科学、反科国主义的。

背景

旨在通过极端教育竞争突破外部技术霸权，同时抵御内部反智主义浪潮

科技知识教育封锁

列强垄断尖端科技，对其他国家实施知识封锁，禁止AI算法出口、限制教育和科研平等合作

有组织人材掠夺和文化殖民

通过“教育援助”挖角有潜力人材，将其培养成买办亲殖民主义“带路党”精英群体，分化民众。

娱乐和反智主义文化侵略

通过倾销娱乐化、低智化内容（如“奶头乐”媒体）削弱敌国民众的求知欲，鼓励反智民粹和投降主义。

内容

“教育即国防，以学习服役”：强制、公平和高强度自主义务教育（学役），是对抗知识封锁、文化入侵和殖民主义，建设自身知识和文化主权的教育军备化“认知防线”。“高度公平化”和“自主封闭性”设计，教育力量的均衡、禁止接受外国和私人教育援助，对作弊及其严厉的打击；

“牺牲少量自由，拯救整个民族”：在有限的资源下确保知识传授效率、劳动力质量和社会公平，以一定时期的自由代价换取长期民族自主权。

影响和争议

“学役荣耀”：完成学役被社会视为一种光荣的“成人礼”行为，因为各种原因未能完成或者免于学役者往往受到歧视；

实用理工偏好

知识理性崇拜渗透到社会的各方面：面限制奶头乐内容，鼓励“有益智力”的娱乐（如编程游戏、科学纪录片），审查反智言论，强制科普教育。

列强通常指责学役制侵犯人权且“残暴不仁”，相关国家以主权和发展权以辩护。